• making of du scénario (fin nov 08)

    Par flealpha3 dans fil rouge le 23 Décembre 2008 à 13:34


    Making of d'un scénario (1)

    Lors de la visite du CBBD (rappelez-vous... en septembre 08 !),
    Sôniâ a tiré une bonne cinquantaine de photos
    parmi lesquelles nos trois héros (!) en ont sélectionné une trentaine
    qui pouvaient avoir un certain intérêt.

    En les retravaillant par la suite (luminosité, couleurs, etc.),
    Sôniâ a imaginé "en roue libre"
    quelques séquences de deux ou trois photos.

    C'est à partir de ces séquences que s'est alors opéré un "brainstorming"
    des trois larrons (!) pour mettre en place un fil conducteur !

    Le résultat était "pô mal, ma foi" 
    néanmoins pas assez "scénarisé"...
    Cela restait une suite de séquences
    avec juste un peu de liant, sans plus.

    Pourquoi Tintin se retrouvait-il au CBBD ?
    Et quel rôle jouerait cet Homme en Noir ?
    Sur quel argument reposait le rendez-vous de ce dernier ?

    C'est la réponse à ces 3 questions qui ont mené au synopsis final.

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  • powerpoint synopsis (fin nov 08)

    Par flealpha3 dans fil rouge le 21 Décembre 2008 à 08:22


    A son retour du voyage sur la Lune,
    Tintin rentre chez lui et branche son répondeur téléphonique.
    Un mystérieux Homme en Noir lui a laissé un message
    et lui donne rendez-vous au Musée de la BD
    pour lui communiquer une chose importante.

    Il s'y rend, avec Milou bien vu, bien entendu.
    mais ne trouve pas de suite son étrange interlocuteur.

    Aussi fait-il le tour du Centre Belge de la Bande Dessinée
    pour se renseigner auprès de ses collègues-héros de BD. 
    D'aucuns n'ont pas vu de personne habillée en noir,
    d'autres sont apparemment au courant de leur rendez-vous,
    et, bizarrement, cela semble en effrayer plus d'un.

    Finalement, Tintin lui tombera dessus,
    via le téléphone du bureau de Gaston (la gaffe !).

    Son interlocuteur vêtu de noir  ¤ lui rappelle 

    qu'il n'a plus le droit à aucune aventure dans le futur
    et que sa seule résidence dorénavant est... dans un musée !

    Tintin, prisonnier du C.B.B.D ?

    Appel est fait aux lecteurs/trices pour venir l'en délivrer !

    <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p>¤ (qui se révèlera n'être que l'un des scénaristes de cette aventure toc de Tintin)

    </o:p>

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  • Histoire muette

    Par flealpha3 dans sequences d'animabulles le 18 Décembre 2008 à 08:09


    En l'utilisant avec le groupe débutant FLE,
    cette BD muette en une seule planche
    m'a permis de cerner rapidement 
    quels participants étaient oui ou non familiarisé avec la bande dessinée en général.
    Résultats : sur 17 personnes (issues de 11 pays différents !) ,
    4 le sont réellement et en possédent chez eux.
    3 ne s'y sont jamais intéressés
    et, si le reste sait que cela existe,
    il n'en a vu ou lu que très rarement.
    C'était évidemment essentiel
    de proposer une séquence préalable
    afin de savoir si le langage de la BD leur était familier.

    En effet, l'interpètation des cases
    ne paraissait pas évidente.
    Ainsi, quoique le Petit Spirou soit clairement identifié
    comme un gamin qui joue en hiver.
    (Pourtant, je pensais que son curieux habillement
    allait provoquer des doutes et des questions !),
    le fait qu'il soit en train de patiner (sans patins ?) 
    ou que le portefeuille à ses pieds
    se trouve en fait sous la glace (ce n'est pas le sien ?)
    était pour eux nettement moins apparent.

    Les bulles "pensées" semblaient évidentes pour tous
    mais c'était beaucoup moins le cas
    pour les expressions du corps et du visage.

    Aussi ont-ils tous eu difficile de comprendre
    l'intrigue et la trame de l'histoire.
    La fatigue du personnage était d'ailleurs
    systématiquement évoquée
    dès que l'interprètation d'une case devenait complexe.

    Certes, le Petit Spirou n'est pas une BD facile
    (graphisme, scénario, thème général un peu coquin,
    référence à Spirou et Fantasio)
    pour des personnes qui n'ont guère eu de contacts
    avec la codification des BDs.
    Je pense néanmoins qu'une planche de ce genre facilite
    l'ajustement de notre démarche pédagogique
    par rapport au groupe.

    Par contre, le groupe FLE médium (niveau 1-2)
    a décodé assez rapidement le scénario
    ainsi que les mimiques du personnage,
    excepté le "ce n'était qu'un rêve" de la dernière image.


    © la planche ci-dessus du Petit Spirou a été "empruntée" sur le Net !

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  • BD muette sur le logement

    Par flealpha3 dans sequences d'animabulles le 10 Décembre 2008 à 14:58







    Travail sur le thème du logement via la bande dessinée :

    Je m'appelle Kalid et je suis formateur en alphabétisation.
    Je travaille essentiellement avec des apprenants Oral débutant.
    Comme beaucoup de gens, j'aime la bande dessinée et je me suis un jour dit que je pouvais par ce biais-là aider mes apprenants à acquérir certaines structures de phrases en français.

    Voilà comment je procède :

    1/ Je commence par effacer le texte de la B.D. et ensuite je la découpe. 
    En sous-groupe de deux ou trois les apprenants doivent reconstituer l'histoire.

    2/ Ensuite, je leur fais écouter l'histoire originale.
    Cela leur permet de comparer ce qu'ils ont dit avec le dialogue de base.
    Il y a parfois des surprises.

    3/ On travaille alors la répétition de manière classique et par le rythme.
    C'est une étape de mémorisation primordiale.
    C'est le moins marrant sauf pour le rythme.

    4/ Pour finir, le moment que je préfère, c'est le sketch.
    C'est le moment pendant lequel je peux évaluer les acquis.

    La bande dessinée, c'est génial
    et je conseille la méthode « trait d'union » à tous les enseignants de FLE et d'alphabétisation.  

    C.L.E. international

     

    Attention ! Cette planche de BD est sous © !

    emprunt pour usage pédagogique occasionnel et local
    à Trait d'union
    (méthode de Français pour migrants 1)
    par Iglesis, Verdier, de Ferrari, Motron et Charliac
    éditions CLE international, Paris 2004

    Le site ? CLIC ICI...


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  • scénario et dialogues

    Par flealpha3 dans sequences d'animabulles le 9 Décembre 2008 à 15:58




    Le groupe est FLE (français langue étrangère) débutant 
    et est composé d'une dizaine de personnes en moyenne.
    Leur vocabulaire en français se restreint à quelques mots
    (jeune homme, fleurs, banc, parc)
    ou quelques expressions (enchanté, c'est gentil, etc.).
    qu'ils juxtaposent "au petit bonheur" pour communiquer 

    Il leur est encore impossible de composer des phrases.

    Pour amorcer une approche du langage BD, 
    j'ai donc utilisé cette séquence
    de 6 scènes visuellement très compréhensibles, 
    en leur demandant de décrire ce qu'ils voient
    et ce qu'il se passe sur chaque image.

    Mon rôle se limite à complèter leur vocabulaire
    puis à les aider à articuler les phrases 
    en insistant sur les articles (le, la, les et un, une, des),
    les pronoms (il, elle), les prépositions, la conjugaison, etc.

    Voilà ce que cela donne, en respectant au mieux leurs expressions :

    1) Philippe arrive dans le parc avec un bouquet de fleurs.
    Il a un pantalon classique, une veste d'été et aussi un nœud papillon.
    Il arrive près du banc.
    2) Philippe est assis sur le banc.
    Il regarde l'heure sur sa montre parce qu'il a rendez-vous avec Sarah.
    3) Sarah arrive dans le parc : « Bonjour, mon ami, mon chéri !»
    Philippe sourit. Il est content.
    4) Philippe dit : « Enchanté, Sarah ! » et il présente le bouquet.
    Sarah dit : « Merci mon chéri, c'est gentil ! ».
    5) Sarah et Philippe sont assis sur le banc. Ils parlent.
    « Je t'aime », dit Sarah. Philippe dit : « Moi aussi, je t'aime ».
    Le bouquet est resté sur le banc.
    6) Ils partent au restaurant, main dans la main.
    Ils ont oublié le bouquet sur le banc
    parce qu'ils sont très contents, très heureux.

    Cet abord narratif est ardu.
    Il est rare en effet de l'utiliser dans la vie courante,
    sinon pour résumer un évènement.
    Quand on raconte quelque chose qu'on a vécu,
    le plus souvent, c'est au travers des dialogues.
    Tout le monde n'est pas écrivain ou scénariste !

    Nos personnages ont vieilli.
    Vingt ans plus tard, les voilà au restaurant.



    Afin de différencier le scénario des dialogues,
    la consigne est ici de trouver ce que les personnages disent.
    Là, l'expression des participants est évidemment plus aisée,
    même si encore très maladroite.
    Certains toutefois hésitent entre paroles et narration.

    Le serveur (le garçon) : Bonsoir. S'il vous plait, asseyez-vous à la table.
    Philippe : Merci, donnez-moi la carte, s'il vous plait.
    Sarah : Merci.
    Le serveur : Que voulez-vous ?
    Sarah : Je voudrais un cola.
    Philippe : Et moi, ... un verre de vin.
    Sarah : Pour moi, du poisson avec de la salade et des pommes de terre.
    Philippe : Et pour moi du poulet avec de la sauce et du riz.
    Le serveur :  O.K.! ... ça va, j'arrive dans 5 minutes.

    Le serveur :  Bon appétit !
    Philippe :  Merci !
    Sarah : Merci beaucoup !

    Philippe : Garçon, s'il vous plait ?
    Le garçon : Que voulez-vous, Monsieur ?
    Philippe : C'est combien ?  Donnez-moi l'addition !
    Le serveur : 52 euros et 50 cents.
    Philippe : Je peux vous faire un chèque ?
    Le garçon :  ... ça va, merci beaucoup. Au revoir.

    Le jeu de rôle proposé ensuite est savoureux.
    Lire les dialogues leur semble très facile,
    et que le serveur-garçon soit joué par une femme
    ne fait que pimenter encore la scène. 
    (que dit-on alors, la garçonne... ou la serveuse ?).
    Daniel, l'un des participants qui devait lire le rôle de Sarah,
    s'est même offert le luxe d'utiliser une voix de fausset.
    Nous voilà en pleine théâtralité,
    et une variante d'une réplique surgit parfois spontanément.

    note technique

    niveau : FLE débutant
    durée de l'animation : 3 x 50' pour création collective des textes 
    nombre participants : de 5 à 12
    matériel : copies A4 pour les participants et A3 pour affichage commun
    lieu : indifférent

    ( les séquences de dessins sont extraites de CLIC iCi ! )


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